Inteligența artificială a devenit tot mai prezentă în viața elevilor, fiind folosită pentru teme, eseuri, proiecte sau chiar pentru înțelegerea lecțiilor. Potrivit unui articol publicat de Edupedu la 1 octombrie 2026, 82% dintre copiii români cu vârste între 10 și 16 ani participanți la studiul EU Kids Online au folosit inteligența artificială generativă în ultima lună.
Ca eleve de liceu, considerăm că această tehnologie poate fi un ajutor important. Atunci când nu înțelegem o lecție sau avem dificultăți la o temă, putem apela la AI pentru explicații mai simple și exemple. Totuși, există și riscul ca unii elevi să ajungă să copieze răspunsurile primite, fără să mai încerce să înțeleagă informațiile.
Cred că aici apare adevărata problemă: diferența dintre a folosi inteligențan artificială pentru a învăța și a o folosi doar pentru a termina mai repede o temă. Nu este greșit să cerem ajutorul tehnologiei, însă este important să ne păstrăm propria gândire și capacitatea de a găsi soluții.
Pentru a vedea cum este percepută această tehnologie chiar de elevii din jurul meu, am discutat cu două colege din clasă despre cât de des folosesc inteligența artificială și dacă simt că aceasta le-a influențat capacitatea de a gândi și de a găsi singure răspunsuri.
„Folosesc inteligența artificială destul de des, mai ales pentru informații, explicații, idei și structurarea textelor. Consider că îmi economisește timp și mă ajută să privesc lucrurile din perspective diferite. Cred că are atât avantaje, cât și dezavantaje: mă ajută să înțeleg mai ușor anumite subiecte, dar există riscul să ajung să apelez la ea înainte de a încerca să găsesc singură un răspuns. Nu consider că mi-a afectat capacitatea de a gândi, ci mai degrabă mi-a schimbat modul în care caut și procesez informațiile. Important este să o folosesc ca pe un sprijin, fără să las tehnologia să gândească în locul meu”, a declarat Carina Sala, clasa a XI-a.
„Folosesc inteligența artificială atunci când am nevoie de informații suplimentare, când vreau să aflu lucruri noi, să caut recomandări sau să găsesc soluții la anumite probleme de zi cu zi. O apelez uneori și pentru teme, mai ales pentru idei de formulare sau pentru a-mi organiza mai bine răspunsurile, fără să preiau totul exact așa cum îmi este oferit. Mi se pare că îmi ușurează multe activități și îmi economisește timp, însă nu consider că toate răspunsurile primite sunt corecte, motiv pentru care încerc să verific informațiile și să îmi formez propria părere”, spune Patricia Costin, tot din clasa a XI-a.
Cele două experiențe arată că inteligența artificială poate fi percepută diferit de la un elev la altul. Contează foarte mult scopul pentru care o folosim și cât de mult ne bazăm pe propriile cunoștințe.
Până la urmă, inteligența artificială nu este nici un dușman, nici o soluție pentru orice problemă. Totul depinde de modul în care alegem să o folosim. Important este să nu ajungem în punctul în care avem toate răspunsurile la îndemână, dar nu mai știm să găsim unul singuri.
SARA TITEA, OANA DUMA
